TEORÍA DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

TEORÍA DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

1.- INTRODUCCIÓN

Este tipo de enseñanza permite la interacción del usuario del material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas,  esta modalidad de educación se posiciona como la forma de capacitación predominante en el mercado educativo y laboral.

El usuario de esta enseñanza es el estudiante  en el cual se centraliza el proceso de aprendizaje, donde el profesor es un facilitador virtual que entrega contenidos, guías de aprendizaje para que el estudiante interactúe con el facilitador virtual  y sus compañeros virtuales. El estudiante  profundiza la información o datos que le ha entregado el facilitador   donde el primero por medio de herramientas y recursos puede profundizar en contenidos.

La educación exige  del estudiante que esté interactuando e ingresando a la plataforma para ampliar  sus conocimientos. En el aprendizaje virtual el profesor es el transmisor de la información y el estudiante el receptor  del contenido, en el cual recae toda el proceso de aprendizaje.

1.1.       Objetivo General

-          Conocer aprender y aplicar cada una de las teorías del aprendizaje en los diferentes contextos  relación facilitador y sujeto activo.

1.2.       Objetivo especifico

-          Identificar los orígenes y fundamentos de cada una de las teorías del aprendizaje.

-          Identificar los rasgos característicos y conceptuales de cada una de las teorías del aprendizaje.

-          Aplicar las diferentes concepciones teóricas del aprendizaje.

2.-  TEMAS A TRATAR

2.1.- Teoría Constructivista

En los últimos años la docencia se ha basado en la teoría de construcción del conocimiento, donde el estudiante ya se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, de ahí que se plantea que este piense y construya el conocimiento por si sólo, un ejemplo se puede citar a los alumnos de los colegios técnicos industriales, en los cuales existen diferentes talleres, uno de ellos puede ser el de ebanistería, otro puede ser estudios en centros como de diseños EJe:

2.1.1.- Si el alumno sabe de madera debe ser capaz de desarrollar diferentes actividades con la misma (puertas, ventanas, escaleras, muebles y más).

2.1.2.- Alumnos que han interactuado en el medio del modelaje, se entiende que han desarrollado su aprendizaje en telas, lienzos, linos y mas, desde luego serán capaces de acreditar una reconocida tienda de ropa (camisas, pantalones, vestidos).

Con estos ejemplos se plantea claramente como aprenden los alumnos y que este conocimiento pueda ser utilizado en beneficio propio y  de una comunidad.

En esta teoría se  plantea el conocimiento como el aprendizaje por descubrimiento e invención, donde  concuerda con la etapa del desarrollo humano, en esta etapa se permite dejar de lado el aprendizaje por repetición por que luego el alumno tiende a olvidar con facilidad lo que se aprendió por este método, mientras que en la del aprendizaje por descubrimiento e invención esté aprende mas rápido y se le queda en su mente lo aprendido por sus propios modelo, de ahí que surge la filosofía que el alumno construye su propio aprendizaje, en donde el papel que el profesor desempeña es de facilitador y el de este es el sujeto activo del sistema.

En la teoría constructivista se desarrolla el aprendizaje por descubrimiento significativo ayudado por los materiales que el facilitador suministra al sujeto activo, el cual lo aprovecha en beneficio de su aprendizaje, ya que este sujeto le gusta manipular las cosas; para que el aprendizaje que construye o reconstruye logre enriquecer su intelecto se requieres de unas comunidades que son la familia, escuela y profesor donde este sólo le brinda apoyo.

El conocimiento no se recibe parcialmente ni a través de los sentidos, ni por medio de la comunicación si no que es construido activamente por el sujeto.  Cabe anotar que existen varias teorías asociadas al constructivismo como son:

-          Constructivismo Social

-          Constructivismo Trivial

-          Constructivismo Radical

-          Constructivismo Cultural

a-    Constructivismo Social

Dentro del constructivismo social se pueden destacar las ventajas y compromisos para asesores y estudiantes que trabajan en línea:

VENTAJAS	COMPROMISOS
1. El estudiante es el principal protagonista en el logro de su aprendizaje.	1. Se requiere, de parte del asesor y el estudiante un alto grado de compromiso y de responsabilidad
2. Los estudiantes se vuelven autogestivo, esto es más independientes.	2. No todos los estudiantes aprenden de la misma manera ni logran la autogestión.
3. Los programas en línea fomentan hábitos de estudio y el autodidactismo en los alumnos.	3. Es indispensable que se cuente con la infraestructura tecnológica necesaria para el desarrollo de hábitos de estudio.
4. El internet favorece el acceso en redes de comunicación a un mayor número de estudiantes.	4. Algunos estudiantes no saben cómo fomentar sus hábitos de estudio, ni seleccionar la información relevante de internet para analizarla.
5. Se respalda la acción interactiva entre los estudiantes y los materiales.	5. El asesor debe programar la acción interactiva desde el curso o el material educativo en línea.
6. Es factible realizar tareas escolares a cualquier hora del día o de la noche, según las necesidades del estudiante.	6. Si no se sabe programar el tiempo, se dejan para después las actividades educativas, lo que puede incrementar la deserción en los programas en línea.
7. Se pueden recibir respuestas individualizadas de las preguntas, dudas o aclaraciones que se hacen.	7. Se puede perder la motivación si el estudiante se siente solo, porque el asesor no le contesta en las siguientes 48 horas
8. La educación en línea posibilita terminar estudios inconclusos.	8. En ocasiones no se da la misma validez a los estudios terminados en esta modalidad.
9. El desarrollo de una buena lectura de comprensión.	9. Si no se entienden y atienden las instrucciones que se dan en línea, los estudiantes van directo al fracaso.
10. Tanto asesores como estudiantes desarrollan habilidades para usar la tecnología y comunicarse a través del internet.	10. Tanto asesores como estudiantes pueden no llegar a salvar las dificultades en el uso de la computadora y la comunicación.

Una de las partes críticas de esta teoría es su ejecución en algunos contextos en los cuales se requiere de todas las herramientas e instrumentos suficientes para su aplicación ya que  las mayorías de las instituciones educativas no están bien dotadas de estos.

b-    Constructivismo Trivial

El aprendizaje no puede ser algo trivial ya que es de conocimiento profundo muy novedoso que puede llegar aportar nuevos conocimientos y constituye un proceso cognitivo bastante complejo y a demás no se puede limitar o medir por simple aplicaciones de los contenidos, por eso es necesario crear ambientes propicios entre los sujetos participantes en este proceso que ayuden al mejoramiento continuo del aprendizaje de los actores.

Si no se crean los ambientes que faciliten el mejoramiento de la calidad de vida del individuo se estará cayendo en el campo de la teoría.

El aprendizaje es un proceso complejo que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos, también es considerada como una actividad individual que  puede compartir con los demás, ya que por el hecho de que los alumnos son entes sociales su actuar se desarrolla en el contexto social y cultural, muy cierto es que para que el estudiante aprenda, es necesario que esté se haga dueño de su aprendizaje y lo almacene en sus estructuras cognitivas y que lo relaciona con los nuevos saberes adquiridos, además siempre debe existir la relación estructural entre el desarrollo de las competencias, el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado.

c-    Constructivismo Radical

Según Jean Piaget el constructivismo radical se basa en que la construcción del conocimiento  individual, la realidad se ubica en el relativismo personal, es decir se construye a partir de la interacción personal con el mundo.

Esta teoría parece acertada, pero esta comprobado que el individuo no solamente aprende por si solo sino que requiere de la orientación del adulto y del contexto en el cual se desempeña.

Según la teoría de Bigozky las personas son seres sociales cuyo aprendizaje esta mutuamente relacionado con la naturaleza y con la sociedad que son los escenarios principales del desarrollo del aprendizaje, por lo tanto la teoría del Constructivismo Radical se complementa con la teoría del Constructivismo Social, sin descartar que todo individuo biológicamente nace con capacidades propias a desarrollar.

d-    Constructivismo Cultural

El Constructivismo Cultural se desarrolla de acuerdo al contexto en el que se desenvuelve el individuo.  La cultura del individuo depende de la calidad del uso que este le de a la materia prima y a su entorno Eje:

-          El campesino desarrolla su cultura con sus elementos primarios que le brinda la naturaleza para poderla manipular y mejorar  su medio de subsistencia.  De otro lado, el hombre de la ciudad desarrolla una cultura industrial dependiendo de la materia prima que el campesino le proporciona para darle la transformación adecuada a las necesidades de los avances científicos, tecnológicos y económicos  la sociedad.

-          Dentro del constructivismo cultural se destacan tres criterios fundamentales:

d.1- Promover el desarrollo integral de la personalidad del estudiante, o sea activar la apropiación de conocimientos, destrezas y capacidades intelectuales.

Este criterio se cumple si le proporcionamos los mecanismos adecuados para que el individuo llegue a desarrollar plenamente sus capacidades. En la sociedad debe existir una actitud orientadora hacia el desarrollo intelectual.

d.2- Potenciar en transito progresivo de la dependencia a la independencia y a la  autorregulación.

d.3-  desarrollar la capacidad para mejorar aprendizajes a lo largo de la vida.

2.2.- Teorías Conductuales De Aprendizaje

El conductismo  define el aprendizaje como el cambio de un comportamiento de conducta que producen repuestas que generan estímulos, tiene una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio.

La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden adaptar y medir como una caja negra, la cual se puede observar, cuantificar para lograr mejorar la totalidad de todo  proceso en el interior de la mente.

Una de las debilidades del conductismo es que forma al individuo como un ser  que solo actúa para repetir conductas o adaptarse a ellas sin que este pueda construir conocimientos por su propias capacidades.  La teoría del conductismo   se refleja en   las áreas técnicas, en la cual el individuo solo repara la máquina pero no la construye, no transforma la materia, sólo es un ente memorista que depende de lo que ya esta elaborado. Eje:

-          El individuo que repara la Licuadora, el computador y más

Por eso el conductismo  fracasó en los países desarrollados, por que ha creado personas mecánicas que dependen más de la máquina que esta de ellos, por esos los países subdesarrollados o en vía de desarrollo por aplicar la teoría conductista no han podido avanzar en la industria, en lo social y en lo económico.

2.3.-  Las Tics

Las Tic han llegado a ser uno de los pilares básicos  de la sociedad y hoy es necesario proporcionar una educación que cuenta esta realidad.

En los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación deben trazarse los siguientes objetivos:

-          Contribuir a la actualización del Sistema Educativo.

-          Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que le permita integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.

-          Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus elementos como son: contenidos, metodología, evaluación.

-          Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza- aprendizaje.

En las buenas prácticas de la utilización de las Tics puede aportar las siguientes ventajas:

FASE	VENTAJA
1.Fase pre- activa	1.Creación de materiales didácticos
2.Fase de ejecución y evaluación de las actividades de enseñanza y aprendizaje con los alumnos	2.Explicaciones, autonomía de trabajo del alumno, interacciones
3.Fase post- activa	3.Tutoría, gestiones administrativas
4.Formación continuada	4.Lecturas, jornadas, colaboración en investigaciones, continuación y clasificación según los entornos tecnológicos que proporcionan las infraestructuras necesarias para su aplicación 5.Se presentan una serie de modelos que orientan el uso didáctico de las Tic y son aplicables a casi todos los niveles educativos y asignaturas

Razones para usar Tic en la Educación

RAZONES	EXPLICACIÓN
1.Alfabetización digital de los alumnos	1.Todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las Tics
2.Productividad	2.Aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como: preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos (e-mail), difundir información (weblogs, web de centros y docentes)
3.Innovar en las prácticas docentes	3.Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrece las Tic para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar

Los gobiernos se han interesado en promover y fomentar el uso de las tics en el ambiente educativo, por que estas se complementan a un modelo educativo innovador y de creatividad que se ajustan a la necesidad de la ciencia y la tecnología.

Las tics están encaminadas a la preparación del estudiante para los tiempos modernos que le permitirá entrar en el campo del manejo de las maquinarias y equipos productos de los avances tecnológicos y del intercambio cultural de cada país por medio del aprendizaje de los idiomas.  Es importante que se le de la oportunidad tanto a los docentes a través de las capacitaciones sobre el manejo de estas y que se les proporcione a los jóvenes todas las condiciones pertinentes para agilizar las prácticas de las mismas ya que de esto depende que nuestro país se integre a los avances científicos y tecnológicos, construyendo una mano de obra calificada y mejorando la calidad de vida de los individuos y de la sociedad, de lo contrario se ve en riesgo el verdadero desarrollo social que exige las condiciones y situaciones del engranaje a nivel mundial.

2.4.- Aproximación Al Concepto De Aprendizaje Constructivista

CONSTRUCTIVISMO
SE APLICA A CONTENIDOS YA POSEIDOS	EL DOCENTE CONCATEA	ESTUDIANTE RESPONSABLE DE SU PROPIO APRENDIZAJE

El constructivismo es un modelo de aprendizaje que sostiene, que un individuo tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento no es un simple producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, si no una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la integración de estos factores.

Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, dependen de dos aspectos:

a-    La presentación inicial que se tiene de la nueva información.

b-    La actividad interna o externa que se desarrolla en estos aspectos como el social, cultural, económico y social.

El Modelo Constructivista esta centrado en la persona y en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, se considera que la producción se da:

a-    Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento

b-    Cuando esto lo realiza en interacción con otros   

c-    Cuando es significativo para el sujeto

-          La construcción del conocimiento surge a partir de la edad escolar:

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR
PROCESOS PSICOLOGICOS	MECANISMOS: GUIAR, ORIENTAS, PROMOVER

-          Tipos de Situaciones del Aprendizaje

TIPOS
MODO DE ADQUIRIR CONOCIMIENTO		FORMAS QUE SE INCORPORAN A LA ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO
RECEPCION	DESCUBRIMIENTO	REPETICION	SIGNIFICATIVO

-          Situaciones de Aprendizaje

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
RECEPCIÓN REPETITIVA	DESCUBIMIENTO REPETITIVO	DESCUBRIMIENTO SIGNIFICATIVO	RECEPCIÓN SIGNIFICATIVA

La construcción del conocimiento debe ser pertinente a las condiciones y situaciones que vive el individuo, teniendo en cuenta el desempeño que cada uno tiene en su ambiente, es decir que las personas que forman la comunidad  del campo se les debe proporcionar todas las herramientas e instrumentos, la maquinaria y recursos que le permitan poder desarrollar con facilidad su trabajo, el cual va a fortalecer todos los sectores productivos del país, lo mismo se debe invertir en el sector industrial para que  también este se pueda desarrollar en todos los ambientes económicos del país.

Este modelo de aprendizaje debe forjar a un ser más competitivo en todos los sectores sociales, especialmente el educativo que es el sector en el cual se puede educar al individuo como un ser competente  que sea capaz de transformar su propia realidad.

3.- CONCLUSIONES

- Permite que el alumno en relación a sus experiencias, las vivencias y la exploración desarrolle lo bueno de su interioridad, sus cualidades  y actividades naturales.

- A partir de la experiencia se adquieren los conocimientos.

- Las experiencias generan más interés para el alumno, favorece el aprendizaje y ayuda a la clasificación del  mismo.

- Garantiza la conservación de lo aprendido ya que se aprende haciendo.

- Permite la aplicación de las diferentes concepciones teóricas y conceptuales de los modelos 

pedagógicos y de las teorías que lo sustenta en el proceso de enseñanza aprendizaje.

- Permite que el aprendizaje por descubrimiento se quede en el intelecto del individuo.

4.- BIBLIOGRAFIA

www.udgvitual.vdg.mx  Sara Catalina Hernández gallo

html.rincondelvago.com/construtivismo_piaget.html

clubensayos.com/psicología/enfoque-histórico-cultural

www.aularagon.org

peremarques.pargea.org